Речь ребенка

Речь ребенка

Ни один человек не родился  с уже сформировавшейся речью, развитие речи у детей – сложный психический процесс, длящийся на протяжении многих лет. На него влияет множество факторов: созревание мозга, развитие слуха и органов произношения. Однако, даже обладая безупречными по уровню развития мозгом, слухом и органами артикуляции, ребенок не сможет заговорить, если он не попал в речевую среду. Помимо этого, нужно, чтобы малыш захотел воспользоваться речью для общения с близкими людьми или со своими сверстниками.

Этапы развития детской речи

В норме речь каждого человека в своем развитии проходит одни и те же этапы. Это генетически обусловленное свойство психики человека. Каждый этап приходит на смену другому только тогда, когда для этого появляются условия.

Речь ребенка дошкольного возраста – этапы овладения:

  • Развитие центрального отдела речевого аппарата – головного мозга, и периферического отдела – органов артикуляции и слуха.

  • Развитие умения понимать речь.

  • Умение произносить первые осмысленные слова.

  • Приобретение достаточного словарного запаса.

  • Использование фразовой речи.

  • Обогащение лексического запаса.

  • Развитие умения пользоваться монологической речью.

Состояние здоровья и развитие речи детей дошкольного возраста тесно взаимосвязаны. Если у ребенка имеются проблемы в развитии ЦНС, то первой страдает его речь, и, наоборот, при патологиях речевого развития может существенно замедлиться интеллектуальное развитие.

Первый год жизни – подготовительный этап

У только что родившегося малыша происходит завершение формирования слуха, мозговых структур, ответственных за речь. Дети с нарушениями слуха не могут овладеть речью без медицинской коррекции этого дефекта. Кроха внимательно прислушивается к ласковому голосу матери, пытается взглядом отыскать источник звучания.

Спустя несколько месяцев он сам пытается привлечь внимание взрослых гулением и лепетом – сочетаниями звуков и слогов, пока еще бессмысленных, но очень важных для малыша. Если взрослые откликаются на этот лепет, кроха понимает, что речевые проявления могут помочь в общении с близкими, у него раньше появляется стимул овладеть первыми словами. В лексиконе годовалого младенца их насчитывается около 10-12. Это упрощенные подобия слов: пи-пить, простые слова типа мама, папа, ляля, звукоподражания типа ам-ам, би-би.

Несмотря на достаточно скромные достижения первого года жизни, именно во время этого периода речь ребенка получает толчок для своего развития: малыш готовит лепетом артикуляционный аппарат к дальнейшим действиям, начинает понимать, что можно общаться при помощи слов.

Речь ребенка 2 года

В первой половине второго года жизни активно накапливается пассивный словарь, малыш знакомится с названиями предметов ближайшего окружения. Он уже многое понимает, может выполнить простую просьбу. Настоящий скачок активной речи происходит во втором полугодии, в лексиконе крохи появляются не только новые слова, но и простые предложениями из 2-3 слов. Фразы появятся только тогда, когда он освоит не менее 40-60 слов.

В речи малыша 2 лет по-прежнему встречаются облегченные слова типа бай-бай, мако – молоко. Особенно страдает произношение многосложных слов, кроха пропускает в них слоги, меняет местами, и это вполне естественно. Он нечетко произносит отдельные слова, в них отсутствуют многие звуки, но имеется главное - речь стала основным средством общения.

Этот период становится переломным в развитии речи двухлетнего ребенка. Если родители уделяют внимание детской речи, рассказывают о том, что происходит вокруг, называют предметы, читают простые сказки, потешки, прибаутки, - формирование речи у детей будет проходить в интенсивном темпе. Дети, родившиеся в семье «молчаливых» родителей, или попавшие в неблагоприятные условия, когда ими никто не занимается, могут надолго отстать от нормального темпа речевого развития.

Речь детей 3-4 лет

Трех - четырехлетний малыш активно подражает речи окружающих его взрослых, он уже понимает простые вопросы и сам задает их: «Что это? Когда? Куда? Когда?» Он уже понимает, что изображено на картинке детской книжки, может внимательно слушать сказки, стихи в исполнении родителей. Если ему задать вопрос о содержании произведения, он сможет на него ответить, запоминает фразы и повторяет их.

Основные особенности речи ребенка этого возраста:

  • Интенсивное пополнение словаря,

  • Использование всех частей речи,

  • Укрепление артикуляционного аппарата и, как следствие, умение произносить почти все звуки родного языка кроме сонорных р, л, и шипящих звуков.

  • Сопровождение словами своих действий во время игры.

  • Ребенок подмечает, когда его сверстники допускают речевые ошибки, хотя своих недочетов пока еще не осознает.

  • Малыши 3-4 лет могут выучить и рассказать наизусть коротенькое стихотворение, а с помощью взрослого – и пересказать небольшую сказку.

Этот возраст наиболее подходит для того, чтобы начать использовать развивающие мультики для речи детей. В раннем возрасте не стоит знакомить с ними ребенка, так как малыш не в состоянии вычленить элементы речи из потока слов, сопровождающих мультики. Развития речи ребенка в более интенсивном темпе можно достичь и другими методами, играя с ним в пальчиковые игры и развивая мелкую моторику.

Зона мозга, ответственная за точные движения кисти рук, находится по соседству с зонами мозга, ответственными за речь. Именно поэтому так важно развивать мелкую моторику малыша. Нанизывание бус, лепка из пластилина или полимерной глины, игра в «бирюльки», перебирание пуговиц, фасоли, всевозможные шнуровки – все это благодатная почва для достижения этой цели. Далеко вперед смотрели наши предки, играя с несмышлеными малышами в «Сороку-белобоку» и «Ладушки-ладушки». Массаж пальчиков во время такой гимнастики будет способствовать развитию речи ребенка.

Речь детей 5 лет

Главное достижение этого периода – практически полное освоение звуков родного языка. Большинство детей овладевают произношением всех фонем, кроме звука р. Они уже отмечают дефекты речи не только у сверстников, но и свои собственные, стесняются несовершенства собственной артикуляции. Словарь пятилетних детей очень насыщен, они без ошибок согласовывают слова, изменяя их по родам, падежам и числам.

На этом возрастном этапе нужно внимательно отнестись к дефектам произношения и построения фраз. Малейшее нарушение речи у детей требует диагностики с участием логопеда и психолога. Чем раньше будет начата коррекция возможных патологий, тем большего результата удастся добиться за один и тот же промежуток времени.

Основные речевые нарушения:

  • Темповое недоразвитие речи – отставание от уровня сверстников на 1-2 этапа речевого развития;

  • Дислалия – нарушение произношения отдельных звуков;

  • Алалия моторная и сенсорная – нарушение понимания и воспроизведения речи;

  • Дизартрия – нарушение точных движений артикуляционного аппарата;

  • Афазия – распад уже сформировавшейся речи из-за травмы, опухоли мозга;

  • Заикание – нарушение общения с помощью речи из-за судорог речевого аппарата;

  • Тахилалия – ускоренный темп речи;

  • Брадилалия – замедленный темп речи.

Большинство из этих состояний могут проявляться одинаково, но причины их появления и, самое главное, коррекция этих нарушений значительно отличаются друг от друга. То, что сейчас можно исправить за несколько месяцев, спустя полгода, возможно, уже придется корректировать в течение 1-2 лет. Только после квалифицированного обследования можно уверенно сказать, в чем причина отставания ребенка от сверстников и начать обучение детей речи без нарушений и проблем.

Речь ребенка 6 - 7 лет

На пороге школы устная речь детей по уровню своего развития приближается к речи взрослых. Они умеют последовательно и логично выражать свои мысли, могут не только рассказать о том, что они видели, но и придумать самостоятельно сказку, стихи. У старших дошкольников совершенствуется фонематический слух – важнейшее умение, без которого невозможно научиться писать и читать. Он подразумевает:

  • умение выделять на слух звуки из слова,

  • умение придумывать слова на заданный звук;

  • умение делить слова на слоги, выделять их, придумывать слова с 1-2-3 слогами;

  • умение выделять слова из предложения, придумывать предложения из 1-4 слов;

  • умение соединять звуки в слоги, а слоги – в слова.

Совершенствовать эти умения помогут игры для развития речи детей: «Скажи наоборот», «Назови, что бывает круглым, деревянным…», «Я опишу, а ты угадай, что это», «Большой-маленький», «Назови слова на этот звук», «Составь предложение из этих слов», «Один и много», «Назови только слова со звуком с, л, р…», «Назови, что вокруг нас называется на л, м…».

Очень полезно рассматривать серии картинок и составлять по ним рассказ. Усложнение – придумать продолжение истории, рассказать, что было до того, как художник придумал историю. Обогащает речь детей 6 - 7 лет чтение художественных произведений с обсуждением того, какие средства выразительности использовал автор (рябина кудрявая, темный лес как шапкой принакрылся чудной, заря обсыпает ветки серебром). Пусть он сам подберет интересные эпитеты к явлениям природы, предметам.

Внимательное отношение взрослых к детской речи, непосредственное участие в ее формировании помогут ребенку полностью реализовать заложенный в нем потенциал. Он сможет успешно учиться в школе, не будет испытывать трудностей при освоении чтения и письма, его речь станет показателем развитого интеллекта.

Зубы у детей

Ноги детей

Ребенок плохо спит

Плохой аппетит у ребенка

Режим для новорожденного

Дополнительная информация